为了督促小学生动作的快速掌握和兴趣的提高,我根据近几年来的教学经历,避免好生达标容易,产生无进取心,差生达标难,望而生畏的感觉,产生消极情绪,从而影响学习兴趣等弊端,我制定了一个”基础增值法”的考试，即让每个小学生都要经过努力锻炼后，才能获得较好的成绩。例如：运球考试，增设了难度动作系数分，运球成绩=规定时间+规定动作+动作系数分—动作质量分其他（碰倒柱子、带球、两次运球等），一般小学生在教师规定的时间内，都可以完成规定的动作，都可以拿到优秀，对基础稍差的学生经过努力也可以拿到良好或中等。这一不平等标准的成绩的反映，并不代表学生的真实水平，而只是为了刺激学生的进取精神，鼓励学生的学习劲头，培养学生的学习兴趣。通过实践深得学生的欢迎，小学生根据自己本身的身体条件和篮球基本技术，明确奋斗目标和努力方向。因此，测试成为小学生心目中的“加油站”，不惧怕和产生恐惧心理，养成一种自觉学习和锻炼的好习惯，有害怕变为自信、懒惰消极变为积极主动。情绪的变化，带来认识的更新，思想观念的转变，及格已不在是他们的目标，不断地追求新的更高的目标成为他们的自觉行动。一个个好成绩的出现，伴随着一个个获胜的喜悦心情，这种良好的心理状态大大增强了学生学习篮球的信心和兴趣，并随之形成一种良好的锻炼身体习惯。 通过近几年对我校小学生的学习篮球兴趣的培养发展的重点研究，笔者感到学习兴趣在教学中占有重要的位置，对教学内容的完成、教学目的实现有着极大的作用，它也直接关系到教学的质量。放眼未来，在以后的教学过程中，我们应始终加强小学生学习兴趣的培养和发展。 本文内容来自互联网，更多内容请浏览：徐汇区篮球培训(http://www.liqiuping.com/2498cb0d-f728-c3ce-e3b6-4893d105f5b5.shtml)